DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE UN BLOG PARA DESARROLLAR COMPETENCIAS LECTORAS A PARTIR DE ESTRATEGIAS DE LECTURA Y USO DE LAS TIC EN LOS ESTUDIANTES DE 6º DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA MERCEDES ÁBREGO
ADA LUZ ARGEL
ARLETH NEGRETE CABRALES
SADY AMPARO SUAREZ
FUNDACIÓN UNIVERSITARIA DEL ÁREA ANDINA.
CENTRO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA (CEAD).
ESPECIALIZACIÓN EN PEDAGOGÍA PARA LA DOCENCIA UNIVERSITARIA.
MONTERÍA-CORDOBA
2011
DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE UN BLOG PARA DESARROLLAR COMPETENCIAS LECTORAS A PARTIR DE ESTRATEGIAS DE LECTURA Y USO DE LAS TIC EN LOS ESTUDIANTES DE 6º DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA MERCEDES ÁBREGO
ADA LUZ ARGEL
ARLETH NEGRETE CABRALES
SADY AMPARO SUAREZ
TRABAJO PRESENTADO COMO REQUISITO PARA OBTENER TÍTULO DE ESPECIALISTA EN PEDAGOGÍA PARA LA DOCENCIA UNIVERSITARIA
TUTORA:
LINA GIRALDO SALAZAR
MAGISTER
FUNDACIÓN UNIVERSITARIA DEL ÁREA ANDINA.
CENTRO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA (CEAD).
ESPECIALIZACIÓN EN PEDAGOGÍA PARA LA DOCENCIA UNIVERSITARIA.
MONTERÍA-CORDOBA
2011
DEDICATORIA
A Dios, a mis hijas, a mi madre, a mi esposo, hermanos y hermanas por impulsar me a dar lo mejor de mí cada día.
Ada
A familia, por ser mi soporte y mi razón de ser, a Dios por darme sabiduría.
Arleth
A familia: hijos, esposo, y hermano por ser mi soporte y mi razón de ser, a Dios por darme sabiduría.
Sady.
RESUMEN
El presente proyecto buscó diseñar e implementar un blog para desarrollar competencias lectoras a partir de estrategias de lectura y uso de las TIC en los estudiantes de 6º de la Institución Educativa Mercedes Ábrego para dar respuesta al siguiente interrogante de investigación:
¿Cómo desarrollar competencias lectoras a partir de estrategias de lectura y uso de las TIC en los estudiantes de 6º de la Institución Educativa Mercedes Abrego a través del diseño e implementación de un blog?
Es importante resaltar que al ser este un proyecto de investigación edumático, hace parte de lo que es definido como investigación tecnológica aplicada. Esta se caracteriza por ser un proceso sistemático, que parte de la formulación de una hipótesis u objetivo de trabajo, recoge, analiza e interpreta datos, modifica y construye nuevos conocimientos empleando el método científico. Además es organizado al seguir un protocolo de investigación donde se especifican todos los detalles relacionados con el estudio y finalmente es objetivo ya que las conclusiones obtenidas del estudio se basan en hechos que se han observado y medido. (Wikipidia, 2010)
La propuesta es conveniente y tiene su funcionalidad en el hecho de ser un factor motivante para el aprendizaje, ya que la web al ser un medio masivo de comunicación se ha convertido en una herramienta útil en los procesos de aprendizaje, debido a que los estudiantes pueden acceder a ella en cualquier momento y lugar. El hecho de crear un espacio para la lectura usando este recurso llamará la atención de los estudiantes y los mantendrá en expectativa en su proceso de formación.
Gracias a su diseño e implementación los estudiantes de la Institución Educativa Mercedes Abrego disponen de un espacio web en el que pueden practicar y desarrollar competencias lecturas.
De igual forma el proyecto puede ser llevado a cabo en otras instituciones educativas para crear hábitos lectores y desarrollar la capacidad de interpretar, argumentar y proponer de los estudiantes.
INTRODUCCIÓN
El uso de las TIC o tecnologías de la información y la comunicación es cada día más evidente en los procesos de enseñanza y aprendizaje, hoy día el internet es una de las herramientas más usadas al momento de hacer consultas o buscar información y el uso de los computadores, de software educativos, de blogs, páginas y sitios web en los procesos de enseñanza a llevado a generar nuevas teorías y enfoques de aprendizaje y enseñanza en los que las TIC tienen gran relevancia. Hablando específicamente del área o eje central de este proyecto es pertinente establecer la imperiosa necesidad de desarrollar competencias lectoras en los estudiantes de sexto grado ya que a partir de estas se puede mejorar su rendimiento académico, no sólo en el área de lengua castellana sino en las diferentes áreas del saber ya que para la lectura y la comprensión lectora son pieza fundamental en todo proceso de enseñanza y aprendizaje.
En la Institución Educativa Mercedes Abrego se han desarrollado diferentes proyectos relacionados con las competencias lectoras, pero a la fecha ninguno ha abordado las necesidades específicas de los niños y niñas de 6º, de allí la imperiosa necesidad de diseñar e implementar de un blog para desarrollar competencias lectoras a partir de estrategias de lectura y uso de las TIC en los estudiantes de 6º de la Institución Educativa Mercedes Abrego.
Por otro lado, las dificultades de comprensión de lectura no es un problema reciente en la institución, como tan poco lo es la falta de recursos didácticos para su enseñanza y aprendizaje. Esto está registrado en el diagnóstico realizado a los estudiantes en grado sexto al iniciar el año escolar. Además, el Área de lengua castellana presenta gran número de estudiantes con desempeño básico e inferior en los resultados académicos en los estudiantes de 6º, lo que a largo plazo puede afectar los resultados de pruebas externas: SABER 9 Y 11, la idea de diseñar e implementar de un blog para desarrollar competencias lectoras a partir de estrategias de lectura y uso de las TIC en los estudiantes de 6º de la Institución Educativa Mercedes Abrego nace a partir de esta problemática.
En la primera sección del presente proyecto encontrará en forma detallada la descripción de la problemática que generó esta propuesta, así, como los antecedentes del problema en el cual se describen los proyectos realizados dentro del área de lengua castellana tendientes a superar las dificultades de comprensión lectora de los estudiantes. Seguidamente, la segunda parte enmarcará al lector en los aspectos que justificaron su realización. La tercera sección describe los objetivos del proyecto.
Es importante aclarar que la cuarta sección del proyecto contiene el marco referencial el cual a su vez fue dividido en cuatro capítulos, marco teórico, marco conceptual, marco contextual y marco metodológico.
En el marco teórico se discriminan las teorías que se utilizan para formular y desarrollar el proyecto, las cuales fueron rigurosamente organizadas atendiendo al conjunto de información que guarda relación con el proyecto.
En el marco conceptual se relacionan y se sistematiza la aplicación de las teorías desarrolladas en el contexto de estudio.
En el marco contextual se describe y se relaciona información referente a la Institución Educativa Mercedes.
El punto 5 y 6 incluye las conclusiones y recomendaciones que ilustrarán los alcances del proyecto, así mismo generarán ideas y sugerencias para la aplicación del mismo en otros escenarios.
Finalmente, la bibliografía relaciona el compendio de libros, documentos y autores que sirvieron de consulta y referencia para la realización del proyecto.
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1 DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
Las pruebas externas (saber 5, 9 y 11) en los últimos años han hecho énfasis en el área de lengua castellana, ésta incluso es valorada con mayor puntaje o porcentaje en la suma de resultados finales. Sin embargo, los avances de los estudiantes no son los mejores, de hecho en el contexto específico de los estudiantes de 6º en la prueba saber 5, el promedio alcanzado fue bastante preocupante ya que estuvieron por debajo de la media nacional. Por otro lado la enseñanza y aprendizaje de lengua castellana se ve limitada por el alto costo de los recursos en los materiales didácticos en los que se incluye textos para el desarrollo de competencias lectoras. Los estudiantes del grado 6° de la Institución Educativa Mercedes Abrego presentan dificultades de comprensión de lectura y en algunos casos apatía a los procesos y muy poca motivación hacia la lectura. Los docentes a través de su quehacer diario: revisión de exámenes, trabajos, cuadernos preguntas en clase, análisis e interpretación de textos etc., han detectado estas debilidades relacionadas con la comprensión lectora y el desarrollo de habilidades comunicativas.
Esta información se obtuvo a partir de los siguientes procesos de recolección y análisis de la información:
Encuesta a los estudiantes para determinar hábitos de lectura. La aplicación de una prueba de lengua castellana a una muestra de 25 estudiantes del grado 6º1 de la Institución Educativa Mercedes Abrego de la ciudad de Montería. Entrevistas realizadas a algunos docentes de la institución educativa en mención, para registrar sus apreciaciones, acerca de los procesos de lectura de los estudiantes y pertinencia del diseño e implementación de un blog para desarrollar competencias lectoras a partir de estrategias de lectura y uso de las TIC en los estudiantes de 6º de la Institución Educativa Mercedes Ábrego. El propósito respectivamente de estas fue:- Determinar el conocimiento de estrategias de lectura y el tiempo diario que los estudiantes dedican a la lectura de diferentes tipos de textos.
- Determinar el conocimiento y uso de estrategias de lectura por parte de los estudiantes.
· Determinar apreciaciones de los docentes acerca de los procesos de lectura de los estudiantes y pertinencia del diseño e implementación de un blog para desarrollar competencias lectoras a partir de estrategias de lectura y uso de las TIC en los estudiantes de 6º de la Institución Educativa Mercedes Ábrego.
En relación al primer objetivo, se determinó a partir de las encuestas, (VER ANEXO A), que sólo el 10% de los encuestados, dedican un espacio diario a la lectura, el 90% sólo lee cuando es requerido y no tienen hábitos de estudio o un espacio de lectura diaria.
Con respecto a la prueba realizada a los estudiantes, (VER ANEXO B), se determinó que el 90% sólo poseen un nivel de lectura interpretativa y 10% posee o alcanza la competencia interpretativa, argumentativa y propositiva.
En las entrevistas realizadas a los docentes, éstos mencionaron como posibles causas de la necesidad detectada, apatía por la lectura, falta de material didáctico.
El presente proyecto busca brindar un aporte a la solución de la problemática detectada mediante el diseño e implementación de un blog para desarrollar competencias lectoras a partir de estrategias de lectura y uso de las TIC en los estudiantes de 6º de la Institución Educativa Mercedes Abrego.
En la Institución Educativa Mercedes Abrego de la ciudad de Montería, se llevó a cabo la propuesta o tesis de grado “Estrategia educativa basada en las tecnologías de la información y comunicación (TIC) orientada al desarrollo del proceso de lectura crítica de obras literarias, en estudiantes de grado noveno de la institución Educativa Mercedes Abrego”[1].
En el año 2009 se implementó el proyecto “Diseño e implementación de un sitio web interactivo para el desarrollo de la comprensión lectora y la ortografía en estudiantes de básica secundaria de la Institución Educativa Mercedes Abrego de la ciudad de Montería, utilizando Adobe Flash Cs3 Y Dreamweaver Cs3”[2]
En ellas se ha identificado la necesidad de desarrollar proyectos transversales tendientes a mejorar la comprensión lectora debido a la poca capacidad interpretativa, argumentativa y propositiva de los estudiantes a partir de textos leídos.
Cabe anotar que como propuestas tendientes a mejorar los niveles de motivación hacia el área de lengua castellana fueron incluidos dentro del plan operativo del área las olimpiadas ortográficas, las cuales se llevaron a cabo en el mes de abril. Estas aunque motivan a los estudiantes a participar en dicho evento, poco aportan a la formación de hábitos de lectura y desarrollo de las competencias lectoras de los estudiantes.
1.3 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
¿Cómo desarrollar competencias lectoras a partir de estrategias de lectura y uso de las TIC en los estudiantes de 6º de la Institución Educativa Mercedes Abrego a través del diseño e implementación de un blog?
2. JUSTIFICACIÓN
La presente propuesta es relevante en cuanto a través del diseño e implementación de un blog para desarrollar competencias lectoras a partir de estrategias de lectura y uso de las TIC en los estudiantes de 6º de la Institución Educativa Mercedes Abrego los niños y niñas estarán motivados a leer, por cuanto las lecturas seleccionadas se relacionan con su contexto, y son acordes a su edad y nivel de formación, además tienen acceso a ellas a través del internet, el cual es una herramienta muy utilizada hoy en día por los jóvenes.
Por otro lado, la propuesta es conveniente y tiene su funcionalidad en el hecho de ser un factor motivante para el aprendizaje, ya que la web al ser un medio masivo de comunicación se ha convertido en una herramienta útil en los procesos de aprendizaje, debido a que los estudiantes pueden acceder a ella en cualquier momento y lugar. El hecho de crear un espacio para la lectura usando este recurso llamará la atención de los estudiantes y los mantendrá en expectativa en su proceso de formación.
De igual forma el blog al tener elementos multimediales y links que permiten navegar por otros sitios para complementar sus conocimientos y practicar o medir sus competencias comunicativas (interpretativa, argumentativa y propositia será realmente un elemento útil en la creación de hábitos de lectura y desarrollo de la lectura comprensiva.
También, los estudiantes de grado 6°, poseen pocos recursos económicos y el hecho que las lecturas y actividades se encuentren en la web, le permite reducir los costos en fotocopias y compra de textos, y las actividades son desarrolladas en horas de clase en el aula digital de la institución.
Con la implementación de la presente propuesta se persigue incrementar las competencias lectoras de los estudiantes de 6° y por ende mejorar los resultados de las pruebas saber 5, 9 y 11, lo cual será de gran impacto en la comunidad educativa.
3. OBJETIVOS
3.1 GENERAL
Diseñar e implementar de un blog para desarrollar competencias lectoras a partir de estrategias de lectura y uso de las TIC en los estudiantes de 6º de la Institución Educativa Mercedes Abrego.
3.2 ESPECÍFICOS
· Desarrollar competencias lectoras en los estudiantes de 6º de la Institución Educativa Mercedes Abrego.
· Implementar estrategias de lectura para el desarrollo de la comprensión lectora.
· Diseñar estrategias que permitan la transversalidad del área de lengua castellana con otras áreas del conocimiento y el uso de las TIC en los procesos de enseñanza.
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